案例 | 小班算术活动《美味餐包》——算术中的求同存异

看一看、摸一摸，并积极孩童用模糊不清、直观的自然语言阐述这些特点。毕业生在演示时可配合肤浅的手部，如“这些都是大餐打包，把它们放置独自一人”，毕业生可用弓在面前画一个相当大的圈。

2.“操纵冒险”环节完结后可播放课件“玩小游戏”，请求孩童在场顺利完成相应的互动小游戏。操纵顺利完成后，请求所有孩童顺利完成《亿童主题修习打包·逻辑学》稽的商业活动。

● 商业活动思索 ●

孩童园内逻辑学商业活动的积极参与，要从家庭和小游戏中的断定和提取逻辑学内容，让孩童感官事物的数量关系，建立联系初步的数定义，再行回到家庭和小游戏中的，既有简单的逻辑学工具补救家庭和小游戏中的的简单情况。

在此次逻辑学商业活动设计中的，我看重培养孩童的自主操纵冒险能够。在操纵冒险环节，我通过让孩童上来操纵，上来更进一步用基本直观的自然语言知道自己的操纵工具，从而练习兄弟姐妹的自然语言表达能够；在推广小游戏环节，我通过给孩童提供“风铃片”和学具，让兄弟姐妹自己开动小却是，选择而今蓝色和摆放在出自己最喜欢的归入工具，从而让兄弟姐妹玩游戏到自主的愉快。

在以后的商业活动实施中的，我会大幅聚焦孩童对逻辑学的探究兴趣，积极和大力支持孩童断定、更进一步补救日常家庭中的的逻辑学情况，体悟逻辑学的简便。教无定法，我一定会在实践中的大幅思索和进一步提高。

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